Самоонализ интегрированого занятия по математике

Закрепить навыки ориентировки в пространстве. Закрепить навыки счёта в пределах Развивающие задачи: Развивать логическое и аналитическое мышление.

Цель: закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр, формирование умения радоваться, достигая цели. Задачи: закрепить умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа; закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше и равно; уметь различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине; закрепить умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; закрепить умение подбирать противоположные слова к математическим понятиям. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, память; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий; воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Самоанализ занятия по математике в старшей группе

Путешествие в сказку. Тема занятия соответствует Программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Вераксы, Т. Комаровой, М. Васильевой и парциальной программе Х.

Занятие соответствует санитарно - гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья. Цель и задачи были доведены до детей. Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам. Выбранные методы и приёмы соответствуют возрасту детей и были подобраны с учётом их индивидуальных особенностей состояние внимания, степени утомляемости и пр. Вводная часть — это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод.

Детям было предложено отправиться на поезде, построенном из палочек Кюизенера, в путешествие в сказку. Интерес к деятельности детей сохранялся на протяжении всего времени.

Я считаю, что этому способствовали те методические приёмы, которые я использовала. Выбор динамических пауз был обусловлен логикой самого занятия. Включение физминутки способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Дети были активны, у них сохранялся интерес на протяжении всего занятия. С поставленными целями и задачами в целом дети справились благодаря использованию методики Кюизенера.

Методика Х. Кюизенера способствует усвоению материала в полном объёме, доступна. Прослеживается опора на зрительный анализатор при выполнении счётных операций сравнение чисел, состав чисел из двух меньших, упорядочении палочек по длине. Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей - создавались проблемные ситуации, направленные на решение поставленных задач. В заключительной части НОД также использовала игровую проблемную ситуацию.

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности. В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление, проблемные ситуации на закрепление числа и цвета, выделение их свойств, закрепление знания количественного и порядкового счета до10, соотношение с количеством предметов.

Все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи, формирование элементарных математических представлений у детей. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.

Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтверждают результаты деятельности. Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная. Применялись следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Методы: 1. Словесный вопросы к детям, стихотворения, загадки, поощрение ; 2. Практический выполнение действий с предметами при решении проблемных задач ; 4. Игровой сказочное путешествие, задания ; 5. Методы контроля анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности словом. Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа направлены на индивидуальное развитие каждого ребенка.

Считаю, что выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта. Рейтинг материала: 3,7 голосов: 3 Курс профессиональной переподготовки.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Открытое занятие по математике в старшей группе "Письма Королевы Математики".

Самоанализ итогового интегрированного занятия по развитию речи в старшей-подготовительной группе «По дорожкам радуги в. комплексные занятия, занятия по ИЗО деятельности, занятия по математике, занятия по познавательному развитию, занятия по развитию речи.

Структура занятий. Вводная часть: установление положительного эмоционального фона, настрой детей на совместную работу, создание игровой ситуации. Основная часть: организация индивидуальной активности детей в различных видах деятельности при выполнении заданий, содержащих обучающие, развивающие задачи. Динамическая пауза : организация двигательной активности детей, снятие напряжения, IV. Завершающая часть: организация самостоятельной творческой активности детей, рефлексия эмоциональных состояний. Организационная деятельность, подготовка к занятию Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась ИКТ, музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Дидактическая деятельность воспитателя: Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях. В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой. Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе.

В частности, показать разнообразные приёмы, используемые для реализации поставленных образовательных задач. С другой стороны, показательные уроки позволяют увидеть прогресс в развитии, обучении и воспитании малышей.

Тип занятия: интегрированный. Формы организации познавательной деятельности: -фронтальная; -индивидуальная; -работа в парах. Дата проведения:

Как провести анализ открытого занятия в детском саду

Путешествие в сказку. Тема занятия соответствует Программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Вераксы, Т. Комаровой, М. Васильевой и парциальной программе Х.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Степной Земцова Г. Ежедневно взаимодействуя с детьми, пришла к выводу о необходимости выбора методов, форм обучения, наиболее приближенных к естественной детской деятельности — игре. Скачать конспект В последние годы детский сад стал учреждением с программой развития, в этих условиях особую важность приобретают наши человеческие качества — доброта, терпеливость, порядочность. Ведь не секрет, что современные родители в водовороте ежедневных дел, порой забывают о душевном тепле, так необходимом их дочерям и сыновьям. А я, воспитатель, должна и обязана согревать детей своим теплом. Чтобы дети тебе поверили, надо просто их любить и создать условия, где они могли бы подниматься на ступеньку выше в своем развитии. Понимаю, что жизнь не стоит на месте, можно утонуть в море информации, поэтому стараюсь осваивать новые методы, приемы и технологии, ведь только от меня зависит, чему я научу своих воспитанников. Моё профессиональное убеждение: педагог должен учиться всему и постоянно.

Набережные Челны, РТ Данное открытое занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста лет в количестве 19 человек.

.

Самоанализ НОД в подготовительной группе на тему "Интегрированные занятия при реализации ФГОС"

.

.

.

.

.

.

Похожие публикации